1、幼儿启蒙游戏 以发展幼儿各种基本能力为主要目的的游戏，包括角色游戏，结构游戏，表演游戏及音乐游戏等。智力游戏 以发展学生智力为主要目的的游戏，包括文字游戏，数字游戏，图形游戏及趣味智力游戏等。
2、体育游戏教学性游戏（有规则游戏）：包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏等。教学性游戏是成人为发展幼儿的各种能力而编写的，其组成部分：目的、玩法、规则、结果。
3、教育性游戏包括以下几项内容：幼儿启蒙游戏以发 展幼儿各种基本能力为主要目的的游戏，包括角色游戏，结构游戏，表演游戏及音乐游戏等。智力游戏以发展学生智力为主要目的的游戏，包括文字游戏，数字游戏，图形游戏及趣味智力游戏等。
4、幼儿园健康教育活动的内容包括文明卫生教育、心理健康教育、安全教育和性教育等方面。幼儿园健康教育活动的关键是注重幼儿认知、情感和行为的三合一，从儿童的认知和情感入手，最后形成幼儿良好的文明行为习惯。
5、综合类《亿童幼小衔接》、《亿童家园共育》。幼儿园教材除了纸质类型的，更应配备游戏类教材。玩是孩子的天性，幼儿应该从玩中学，在室内可以配备活动区（角色区、表演区、美术区、阅读区、科学区、智力游戏区、建构区），游戏包、户外游戏区。这样室内室外的考虑周到。
6、活动过程的游戏化 游戏是幼儿最喜爱的活动，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，是幼儿摆脱枯燥、抽象的数学概念，在欢愉、轻松的氛围中主动参与，自发地学习。在应用数学中获得有益的经验。
1、是的，我国常用的游戏类型分为创造性游戏和规则性游戏**。创造性游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏，此类游戏由儿童自由玩，有利于儿童的创造力和想象力的发展。规则性游戏包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏等，可以训练儿童的思维敏捷性和团队合作精神。
2、我国常用的游戏类型确实可以分为创造性游戏和规则性游戏两大类**。创造性游戏，如角色扮演、搭建积木以及情景表演等，主要强调儿童的自主发挥，有助于培养他们的创造力和想象力。
3、【答案】：A 根据游戏规则的内隐或外显，可以把游戏分为创造性游戏和规则性游戏两大类。
4、我国根据游戏在幼儿教育中的作用将游戏分为创造性游戏和规则性游戏。由玩家扮演游戏中的一个或数个角色，有完整的故事情节的游戏。玩家可能会与冒险类游戏混淆，其实区分很简单，RPG游戏更强调的是剧情发展和个人体验。一般来说，RPG可分为日式和欧美式两种，主要区别在于文化背景和战斗方式。
5、【答案】：A 根据游戏规则的内隐或外显，把游戏分为创造性游戏和规则性游戏两大类。
1、【答案】：娱乐性游戏；教育性游戏；竞赛性游戏 style=color： rgb（255， 0， 0）； 解析：根据组织和参加游戏的目的不同，可以将游戏分成：娱乐性游戏；教育性游戏；竞赛性游戏娱乐性游戏是以娱乐性为主要的游戏。在这类游戏中，游戏的组织者与参与者的目的是统一的。
2、在杀人游戏中，杀手组成了一个十分严密的组织，这是毫无疑问的，这个组织的目标就是在保存自己的前提下暗杀光所有的好人。
3、游戏可以是一种儿童自发、自愿的活动，没有任何的功利和目的，但同时，游戏也可以成为一种有效的教育手段，利用游戏的手段，达到教育的目的和功效。因此，依据游戏中的教育目的性成分，可以将儿童的游戏分成自发游戏和教学游戏。自发游戏 自发游戏是儿童自己发起的、自愿参加的、自主支配的游戏。
4、各个小组分别组织同学们参加游戏，游戏包括“绑腿障碍跑”、“背部运球接力跑”、“蒙住眼睛，分笔画出某位同学”和“相信队友”四个游戏。部分游戏对优胜者分发小奖品。 活动结束： 同学们清理好场地，收拾好行李，由班*带领安全回校。 注意事项： 班*及各队负责人全程负责好同学们的人身财物安全。
5、此游戏适合晚会最后，掀起高潮。 要求：参加人数30人-50人为佳，分成4-5组 道具：托盘、背景disco音乐、奖品一份可以是精美的糖果（可以分的） 主持人要求大家分组坐好（一定要有男有女） 将游戏规则告知大家 每组先选出一名接收者，手持托盘站在舞台上。 其它小组人员按照主持人的要求提供物品放到托盘中。
1、创造性游戏。创造性游戏是指儿童以想象为中心，主动地、创造性地反映现实生活的游戏。是学前期儿童典型的、特有的游戏，目的是发展儿童的主动性和创造性。包括角色游戏、结构游戏和表演游戏等。教学游戏。
2、【答案】：D 依据游戏的社会性特点分类，可将学前儿童游戏分成独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。
3、皮亚杰从儿童认知发展的角度研究儿童游戏的新途径，将游戏划分为以下四种：练习性游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏。游戏是幼儿园的基本活动，最符合幼儿的身心发展特点，同时也能够满足幼儿的需要，有效的促进幼儿的发展。
4、按儿童的认知发展来分类，游戏可分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏。感觉运动游戏。感觉运动游戏是婴儿最早出现的一种游戏类型。当前，在亲子园、托育园所，感觉运动游戏是其主要的游戏类型，在幼儿园，这种游戏类型，是一种有意义的衔接和必要的教育补偿。
5、象征性游戏 象征性游戏是处于前运算阶段（2～7岁）儿童常进行的一类游戏。它是把知觉到的事物用它的替代物来象征的一种游戏形式。儿童将一物体作为一种信号物来代替现实的客体。这就是象征游戏的开始。象征性游戏的初级阶段就是以物品的替代而获得乐趣，如把一根棍子想象成一匹马来骑。
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